青海省玉樹藏族自治州治多縣位于青海省西南部，縣域平均海拔4500米以上，大雪、冰雹等自然災(zāi)害頻發(fā)，是全國(guó)生存環(huán)境最惡劣的地區(qū)之一，被稱為“人類生命的禁區(qū)”和“地球第三極”。中央確定教育部定點(diǎn)幫扶治多縣以來，教育部先后派出5批干部，統(tǒng)籌資源、精準(zhǔn)施策，協(xié)調(diào)社會(huì)力量累計(jì)投入價(jià)值超9000萬元的幫扶資源，從基礎(chǔ)設(shè)施、師資培養(yǎng)、學(xué)生資助等多個(gè)維度為治多教育“輸血”“造血”。

2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出以教育信息化全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化。治多縣抓住機(jī)遇將教育信息化手段作為破解教育發(fā)展不均衡不充分的重要手段，努力探索用教育信息化推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的理念、機(jī)制和路徑，通過不斷強(qiáng)化數(shù)字化應(yīng)用，加強(qiáng)校長(zhǎng)及教師信息化培訓(xùn)、加大教育數(shù)字化項(xiàng)目建設(shè)和設(shè)備更新力度，推動(dòng)治多縣教育數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展。目前，一系列努力已初見成效，縣域教育教學(xué)質(zhì)量取得明顯提升，區(qū)域教育差距持續(xù)縮小。

治多縣打造智慧教育基座的努力與挑戰(zhàn)

治多縣共有20所中小學(xué)、幼兒園。在原有的信息化軟硬件基礎(chǔ)上，治多縣自2021年逐步啟動(dòng)數(shù)字化、智慧化教育發(fā)展工作。通過爭(zhēng)取國(guó)家及省州縣、上級(jí)教育主管部門和社會(huì)各界的支持，治多縣為全縣各學(xué)校配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括智慧黑板、智慧教室、AI聽說教室、信息技術(shù)教室、夢(mèng)想教室等，更新了校園監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)施信息化工程，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)設(shè)備全覆蓋。同時(shí)，依托項(xiàng)目建設(shè)，治多縣鋪設(shè)高速光纖網(wǎng)絡(luò)，提升校園網(wǎng)絡(luò)速度，確保教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定與流暢，為在線教學(xué)、資源共享等提供了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

目前，所有中小學(xué)及幼兒園都配備了智慧化教育基礎(chǔ)設(shè)施，并且從教學(xué)、管理、安全等不同層面不斷優(yōu)化完善智慧化教育設(shè)施?，F(xiàn)階段，發(fā)展智慧教育所面臨的主要挑戰(zhàn)是人力資源不足制約各種智能設(shè)備的有效應(yīng)用，主要表現(xiàn)為：一是整體教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素養(yǎng)偏低；二是各學(xué)校缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師引領(lǐng)學(xué)校教育數(shù)字化工作；三是教育局缺乏相應(yīng)的人力資源，尚未建成專門的信息技術(shù)中心或電教科，缺乏對(duì)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的專業(yè)指導(dǎo)和系統(tǒng)管理。

治多縣提升教育數(shù)字化應(yīng)用水平的實(shí)踐

教育數(shù)字化發(fā)展要堅(jiān)持“應(yīng)用為王”。為進(jìn)一步提升學(xué)校、教師等各類主體的教育數(shù)字化應(yīng)用水平，推進(jìn)智慧教育高質(zhì)量發(fā)展，治多縣開展了一系列實(shí)踐。

推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，提升教育教學(xué)水平。治多縣深度應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)以提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師數(shù)字素養(yǎng)。目前，所有學(xué)校均已按照實(shí)際班級(jí)數(shù)量完成國(guó)家智慧教育平臺(tái)注冊(cè)認(rèn)證工作，教師應(yīng)用平臺(tái)的積分比原來更高，各校組織開展了各種平臺(tái)應(yīng)用創(chuàng)新案例征集活動(dòng)。治多縣教育局教研室還帶領(lǐng)名校長(zhǎng)和骨干教師開展省級(jí)重點(diǎn)課題研究“應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)協(xié)同區(qū)域教研教學(xué)策略”，理論和實(shí)踐相結(jié)合，探索進(jìn)一步將教育教學(xué)和數(shù)字技術(shù)深度融合的有效舉措。為了更好地引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)，治多縣教育局組織開展平臺(tái)應(yīng)用創(chuàng)新案例征集活動(dòng)、平臺(tái)應(yīng)用說課比賽，通過各種途徑提升國(guó)家智慧教育平臺(tái)的使用效果。

創(chuàng)建縣級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，打造優(yōu)質(zhì)特色教育資源。除了積極推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用外，治多縣還引進(jìn)各種數(shù)字化教學(xué)軟件資源，并在全縣各小學(xué)安裝了53套智能助教機(jī)器人，輔助教師開展課堂教學(xué)。在教育部政策法規(guī)司、職業(yè)教育與成人教育司和教育部留學(xué)服務(wù)中心的關(guān)心支持下，治多縣建設(shè)了中學(xué)智慧法治教育教室和小學(xué)智慧教室。此外，積極搭建縣域內(nèi)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)數(shù)據(jù)集控中心，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)，開發(fā)建立縣級(jí)“優(yōu)課”“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教研水平。目前，縣域內(nèi)學(xué)校優(yōu)秀教師、名師等錄制的課堂教學(xué)視頻、智慧化教學(xué)技能演示、教師和學(xué)生教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)資料、教學(xué)課題專題研究等教學(xué)資源已成為非常受本地教師歡迎的區(qū)域特色資源。與此同時(shí)，縣教育局創(chuàng)建微信公眾號(hào)，推送本地教師的優(yōu)質(zhì)課、數(shù)字化教育應(yīng)用案例、名師課堂以及各類有特色有創(chuàng)意的師生教學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)。通過建設(shè)“三個(gè)課堂”，治多縣開展遠(yuǎn)程送教送培活動(dòng)，著力解決縣域內(nèi)鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校音樂、美術(shù)、英語(yǔ)等專業(yè)教師緊缺的問題。

近年來，治多縣各校引進(jìn)各種數(shù)字化、智慧化教學(xué)設(shè)施帶來的課堂教學(xué)效益提升愈加顯著。在提升教學(xué)質(zhì)量方面，智慧教室能夠讓教師根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教。同時(shí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)閱讀系統(tǒng)評(píng)閱試卷可以進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，為每名學(xué)生精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)情況。還有一些學(xué)校充分發(fā)揮地理夢(mèng)想教室和 VR 虛擬教室的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)。

提升教師信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合和創(chuàng)新應(yīng)用能力。之前，多數(shù)教師很少在電腦上下載教案?jìng)湔n，所有聽評(píng)課活動(dòng)都在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。 如今，治多縣每學(xué)期組織開展線上教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，教師們制作課件、錄制課堂實(shí)錄并評(píng)選精品課，征集教師應(yīng)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)和其他智慧教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新案例等，這些活動(dòng)有效提升了教師數(shù)字化教學(xué)技能。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影像素材、教案和PPT補(bǔ)充教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方案，逐漸從傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)模式，教學(xué)模式不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

以獎(jiǎng)促優(yōu)，激活教育數(shù)字化“新引擎”。2022年，治多縣教育系統(tǒng)召開關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字化教育工作大會(huì)，縣教育局與各學(xué)校簽訂《進(jìn)一步推進(jìn)治多縣教育數(shù)字化工作目標(biāo)責(zé)任書》，要求各校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)教師信息技術(shù)能力。同時(shí)，成立縣級(jí)教育數(shù)字化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教育數(shù)字化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。治多縣還依據(jù)各校的國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用情況，評(píng)選出2所縣級(jí)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校，給予10名優(yōu)秀教師國(guó)家智慧教育平臺(tái)“應(yīng)用之星”榮譽(yù)稱號(hào)。

教育局在縣級(jí)學(xué)?？己酥?，對(duì)學(xué)校數(shù)字化教育工作進(jìn)行定性定量考核，考核細(xì)則中凸顯對(duì)學(xué)校教育數(shù)字化發(fā)展情況評(píng)價(jià)，主要涉及教師培養(yǎng)、設(shè)備應(yīng)用、教學(xué)變革、實(shí)踐活動(dòng)等方面。學(xué)校也要針對(duì)教師應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的成效，實(shí)行量化績(jī)效考核，激勵(lì)教師將數(shù)字技術(shù)融合進(jìn)教育教學(xué)工作并創(chuàng)新應(yīng)用。無論是在學(xué)校層級(jí)還是教師層級(jí)，考核都強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用為王”的數(shù)字化教育管理理念，以保障數(shù)字化高效賦能教育實(shí)踐。

智慧教育助力鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的成效

治多縣通過智慧教育建設(shè)，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的水平不斷提升。

有效促進(jìn)教育均衡發(fā)展。智慧教育助力治多縣積極拓展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。一方面，治多縣借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，支持本縣學(xué)校與省外教學(xué)質(zhì)量更高的學(xué)校開展遠(yuǎn)程同步課堂和教研活動(dòng)，也借助錄播教室?guī)椭青l(xiāng)學(xué)校遠(yuǎn)程開展同步課堂教學(xué)活動(dòng)，建立城鄉(xiāng)教育共同體，共享縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。另一方面，治多縣也著力推動(dòng)各學(xué)校教師深入應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)教育資源。通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上全國(guó)知名教師錄制的各學(xué)科精品課程和針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科的專項(xiàng)輔導(dǎo)課程，學(xué)生們接觸到了更廣泛的知識(shí)。這一舉措解決了治多縣師資不足導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容局限問題。

提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用水平。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，形式較為單一，難以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。智慧教育能夠打破這一局限，整合海量?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，涵蓋音頻、視頻、動(dòng)畫、電子書籍等多種形式，為學(xué)生打造出全方位、沉浸式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)校里，AI聽說課堂能夠幫助學(xué)校高效開展語(yǔ)言教學(xué)測(cè)試，學(xué)生們手持麥克風(fēng)朗讀漢語(yǔ)文章、進(jìn)行對(duì)話等，系統(tǒng)能即時(shí)從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音準(zhǔn)確性、流利度等多個(gè)維度進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)測(cè)，給出詳細(xì)分?jǐn)?shù)與改進(jìn)建議。還有不少學(xué)校借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)和大象助教機(jī)器人等優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供準(zhǔn)確閱讀課文的語(yǔ)音范本，組織課本劇表演、演講比賽、紅歌比賽等不同形式的活動(dòng)，不斷提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)質(zhì)量?；氐郊依?，學(xué)生還可以應(yīng)用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中的語(yǔ)言教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，不用擔(dān)心家長(zhǎng)無力輔導(dǎo)閱讀。

為教師教學(xué)能力提升提供多元支持。治多縣組織教師參加各類線上專業(yè)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)教育專家通過線上直播培訓(xùn)，組織全縣各學(xué)科教師同時(shí)在線學(xué)習(xí)，共同探索解決方案，相互學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過AI智能教師評(píng)估系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)生成的教學(xué)分析報(bào)告，教師可以直觀了解自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。

促進(jìn)民族交往交流交融。智慧教育可以打破時(shí)空藩籬，促進(jìn)各民族學(xué)生深度交流。在傳統(tǒng)教育模式下，各民族學(xué)生受地域、學(xué)校資源分配等因素限制，很難建立聯(lián)系。智慧教育憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建起跨越地域的互動(dòng)橋梁。線上課程平臺(tái)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能讓不同民族學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)，并圍繞知識(shí)難點(diǎn)、文化話題展開熱烈討論。例如，治多縣兩所中學(xué)與四川廣元樹人中學(xué)和遼寧沈陽(yáng)翔宇中學(xué)的學(xué)生開展同步互動(dòng)課堂活動(dòng)。在同步課堂中，學(xué)生們相互分享本民族的傳統(tǒng)節(jié)日等各類文化習(xí)俗，彼此加深了解，在思維碰撞中增進(jìn)情誼。

促進(jìn)文化資源共享。智慧教育擁有強(qiáng)大的資源整合能力，能將海量的教育資源匯聚一堂。以國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為首的各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，集結(jié)了數(shù)字化博物館、非遺文化課程、思政教育課程等資源，全方位、立體式呈現(xiàn)各民族的歷史、藝術(shù)、文學(xué)等內(nèi)容。教師通過呈現(xiàn)影視資料、創(chuàng)設(shè)模擬情景的方式，讓學(xué)生們?cè)谇榫呈秸n堂中，認(rèn)識(shí)到各民族文化相通，深刻體會(huì)到中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體，真切感受到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的力量，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)中華民族共同體的強(qiáng)烈認(rèn)同。

智慧教育為治多縣教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐力。未來，治多縣將進(jìn)一步探索做好智慧教育的有效路徑，爭(zhēng)取成為青南地區(qū)乃至涉藏地區(qū)教育數(shù)字化典范。

（作者系青海省治多縣縣委副書記、副縣長(zhǎng)，教育部第五批援青干部）

責(zé)任編輯：徐楊 單笑斐